1

  1. 28-29 мая 2016 Обучающая программа «Песочная терапия» I модуль
  2. 4-5 июня 2016 года Обучающая программа «Психологическое консультирование» (1 модуль)
  3. 13-17 июня с 10 до 18 ч. Телесный интенсив «Обновление жизни»
  4. 15-24 июня Программа профессиональной переподготовки «Школа тренинга» 1 модуль
  5. 25-26 июня 2016 года «Системная семейная психотерапия» (3 модуль)
  6. 25-26 июня 2016 года Женский магнетизм (1 модуль)

    ЗАВЕРШЕНИЕ "ОЛИМПИЙСКОГО ДЕКАДНИКА 2016"

     

    Обучающая программа
    «Семейная медиация»

    I модуль 28-29 мая с 10 до 18 часов

     

    Аудитория, на которую рассчитан курс: юристы, медиаторы, психологи, консультанты, психотерапевты, тренеры, коучи, социальные работники, супервизоры и все остальные профессионалы, которые работают с группами и командами в сфере урегулирования конфликтов.

    Цели курса: получение слушателями знаний, умений, приобретение навыков, необходимых для ведения деятельности медиатора на профессиональной основе.

    Задачи курса: дать необходимую теоретическую часть в области деятельности медиатора при разрешении семейных конфликтов и отработать практические навыки.

    МЕДИАЦИЯ – это процедура трансформации конфликта с целью выработки взаимовыгодного решения сторон.

    С 1 января 2011 года вступил в силу закон о медиации, благодаря чему стало возможным на законодательном уровне проводить полноценное разрешение конфликта, а договорённости между людьми фиксировать в медиативной соглашении, которое повоей сути является договором.

    Это открывает большие возможности участникам конфликта найти качественно новое решение, а для специалистов, занятых в сфере социальных услуг – расширить свои компетенции.

    tovКогда и где может применяться семейная медиация

    Наиболее применима медиация в случаях, когда:

    - важны будущие отношения, интересы участников конфликта (например, важность сохранения нормальных отношений после развода, когда затронуты интересы детей, или есть общий бизнес);

    - на ситуацию влияет эмоциональная сторона конфликта (например, при разногласиях между супругами и другими членами семьи);

    - необходимо сохранить полную конфиденциальность (в отличие от судебных процессов, которые, как правило, публичны);

    - необходимо выработать всеобъемлющее решение (а правовой спор охватывает лишь часть проблемы, и регулирует бинарным конструктом «да\нет»);

    Основные отличия медиации от судебного разбирательства.

    Суд – процесс формальный и публичный, который контролируется государством. Суд сфокусирован на повод к конфликту, сбор доказательств, причин и фактов из прошлого. Регулируется правом, ориентируется на победу одной из сторон, используя слабости позиций другой стороны, применяя стратегию «выигрыш-проигрыш».

    В отличие от суда медиация представляет собой конфиденциальный, неофициальный процесс, основанный на автономности участников конфликта. Процесс, при котором учитываются личные убеждения, субъективные интересы, уважаются различия, и точки зрения сторон для создания взаимоприемлемого будущего. Это путь к решению в духе «выигрыш-выигрыш».

    Настоящая программа рассчитана на работу в области семейного права и семейного консультирования. С одной стороны, программа включает базовый курс подготовки медиатора, с другой, - технологии разрешения конфликта в области семейных и парных отношений.

     
     

    Обучающая программа
    «Школа тренинга»

    2016-2017 г.

     

    Хотите повысить эффективность в работе с людьми?

    Иметь стабильные растущие группы?

    С блеском выходить из самых сложных ситуаций?

    Увеличить уровень продаж с проводимых программ?

    Организовать приток новый приток благодарной аудитории?

    Приглашаем Вас на годовую программу профессиональной переподготовки «Школа тренинга»

    Школа тренинга рассчитана на:

    • психологов, менеджеров по работе с персоналом, педагогов, медицинских и социальных работников, и других специалистов, работающих с людьми;

    • руководителей разных уровней;

    • людей, интересующихся психологией и всех кто хочет строить отношения с людьми грамотно и эффективно.

    Идеи обучения:

    Активная форма обучения через опыт. В программе нет лекций, все занятия в группах (макро и микро, индивидуальные). Опыт индивидуального и группового консультирования, оплата входит в стоимость обучения. Консультирование направлено на поддержку студентов в ходе учебного процесса. Студент сам выбирает консультанта, имеет возможность изменить свой выбор, согласует время консультаций в удобном для себя и консультанта режиме.

    Опыт работы в супервизорских и репетиционных группах, обретение опыта в безопасных условиях, под наблюдением опытного, практикующего психолога. Возможность проработки собственного профессионального опыта, предъявления и прояснение собственных методов и стиля работы.

    Во время модулей– освоение знаний через опыт, общение в большой группе, работа с библиотекой Института, выполнение практических заданий, просмотр видеоматериалов и пр.

    Программа Школы построена в логике интеграции различных подходов и направлений психологической помощи. Мы видим нашу цель не в том, чтобы формировать определенный стиль работы, а дать возможность выбрать, понять тот стиль консультирования и тренинга, который наиболее соответствует личностным особенностям слушателей.

    Программа «Школы тренинга» создана в целях:

    - удовлетворения потребностей специалистов помогающих профессий в дополнительном образовании и просвещении в области психолого-педагогических знаний, повышения уровня их психологической культуры и социальной компетентности.

    Задачи программы «Школы тренинга»:

    - реализация программ дополнительного образования, дополняющих государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по различным специальностям, связанным с работой с людьми, группами, коллективами;

    - обеспечение оптимальных условий для развития личности, социальной компетентности слушателей;

    - развитие творческих, интеллектуальных, умственных способностей, духовных и моральных качеств;

    - организация и проведение научных исследований, консультационная деятельность в области социально-психологической и педагогической помощи населению региона.

    Целью данной образовательной программы является:

    - углубленное изучение важнейших проблем и направлений ведения групп в образовании и других областях социальной практики;

    - формирование у руководителей и специалистов, занятых в системе образования на различных ее уровнях, и у специалистов других учреждений навыков и компетентностей в области ведения групп;

    - создание условий для дальнейшего совершенствования полученных навыков и компетентностей за счет внедрения работы по супервизии, поддержке профессиональных навыков обучающихся после окончания обучения.

    Научные, методологические и методические основания программы

     

    Расписание модулей ПРОГРАММЫ. График платежей слушателя

     

    Дата

    Модуль

    Сроки предоплаты

    Сроки оплаты

    1

    15 – 24 июня  2016 г.

    Школа тренеров АНО «Статус» (1 модуль)

    02.06.2016

    08.06.2016

    2

    26 – 05 октября 2016 г.

    Школа тренеров АНО «Статус» (2 модуль)

    26.09.2016

    19.10.2016

    3

    05 – 14 декабря 2016 г.

    Школа тренеров АНО «Статус» (3 модуль)

    05.11.2016

    27.11.2016

    4

    14-15 января 2017

    Школа тренеров АНО «Статус» (4 модуль)

    14.12.2016

    07.01.2017

    5

    10 – 19 февраля 2017 г.

    Школа тренеров АНО «Статус» (5 модуль)

    10.01.2017

    03.02.2017

    6

    1-7 мая 2017 г.

    Школа тренеров АНО «Статус» (6 модуль)

    01.04.2017

    23.04.2017

    Как любая образовательная программа, наша основана на нескольких базовых идеях, предложенных самостоятельно и на основе имеющегося опыта дополнительного образования взрослых людей.

    1. Обучение опытом.

    Данный подход к обучению обеспечивает организацию практики образования и просвещения в области социальной компетентности в репетиционных, учебных условиях.

    В рамках программы «Школа тренинга» организуются специальные условия, в которых слушатели могут получить опыт партнерского взаимодействия, организации и ведения тренинговой группы, изучить процесс групповой работы с разных сторон и попробовать применить полученные знания в условиях собственной семьи или на рабочем месте.

    2. Создание обучающегося сообщества.

    Мы рассматриваем участников программы «Школа тренинга» как членов одного обучающегося сообщества. В процессе реализации технологий активных форм обучения, преподаватели и слушатели создают группу с согласованными целями, содержанием учебной деятельности. Каждый семинар-тренинг в Школе является оригинальным, их содержание углубляется от одного к другому. Преподаватели могут согласовывать изменения с Советом преподавателей, исходя из общих представлений о логике процесса обучения. В процессе супервизий слушателей и преподавателей постоянно обеспечивается обратная связь, мониторинг эффективности, создается возможность внесения изменений и корректив в учебный процесс.

    3. Построение логики обучения от межличностного взаимодействия к групповой работе и далее к работе с семьей и организацией.

    По нашему мнению, в основе любой социальной деятельности и взаимодействия лежит технология построения контакта. На первых этапах обучения в центре внимания слушателей – построение контакта в рамках межличностного общения. Далее обучающимся предлагается экскурс в технологии группового взаимодействия, обсуждаются вопросы лидерства, центрации на групповом процессе; слушатели знакомятся с основными принципами организации ролевых игр, построения различных видов групповой работы.

    На следующих этапах предлагается взаимодействие с более сложными человеческими системами – семьей и организацией. С применением системного подхода рассматриваются основные характерологические особенности этих систем, их динамика, законы функционирования и возможности доступа в семью и организацию.

    Таким образом, в работе по проекту используется системный подход применительно к усложняющимся системам – индивид, группа, семья, организация.

    4. Активное привлечение социальной среды в работу программы.

    В задачи работы «Школы тренинга» входит построение не только обучающего, но и супервизорского, а так же репетиционного пространства. Два последних связывают программу Школы с обществом и насыщают обучающее пространство социальным содержанием. Супервизорское пространство предусматривает профессиональную поддержку случаев, связанных с реализацией собственной деятельности слушателей, случаев, связанных с удачным или неудачным социальным взаимодействием с собственными детьми, группами, с коллегами или администрацией.

    В построение репетиционного пространства включены следующие моменты:

    - проведение консультаций в микрогруппах со своими коллегами, а так же очных сессий;

    - проведение выпускного тренинга (слушателям предлагается собрать группу, спланировать занятия и представить свой тренинг группе в формате мастерской).

    Все формы работы слушателей сопровождаются супервизорской (профессиональной) и фасилитирующей (активизирующей) поддержкой.

    В основу всей обучающей и просветительской деятельности Школы тренинга положены следующие принципы:

    - принцип гуманизации образования, диктующий необходимость бережного отношения к каждому слушателю.

    - интеграция различных видов деятельности, так как социальное взаимодействие является синтетическим видом деятельности, сочетающим в себе интеллект, аффективно-волевую, ценностную, эстетическую и др. сферы личности.

    - принцип системности и последовательности, обеспечивающий взаимосвязь и взаимообусловленность всех компонентов программы, а также определяющий

    соблюдение установок «от простого - к сложному» в процессе образования и просвещения.

    - принцип широкого использования активных методов обучения как психолого-педагогического фактора развития личности слушателей, способствующий созданию ситуации успеха для каждого.

    - принцип дифференциации и индивидуализации обучения, предусматривающий психолого-педагогическую актуализацию личности, ее отношений в группе для наилучшей социальной самореализации, максимального раскрытия социальных творческих способностей.

    - принцип творческого самовыражения, стимулирующей стремление личности активно реализовать свои лучшие качества в любой сфере деятельности, то есть формирует активную социальную позицию.

    - принцип осуществления «педагогики сотрудничества», предусматривающий совместную дискуссионно-эвристическую деятельность преподавателей и слушателей, обеспечивающий исследовательско-творческий характер взаимодействия между ними.

     
    Перейти на главную