ТЕМА

СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение. Определения, основные понятия, схемы, модели, язык

1.1 Детство и дети: точки зрения и язык описания и взаимодействия;

1.2 Особенности  и специфика терапии с детьми;

1.3 Ребёнок – клиент: круг проблем;

1.4 Пространство и время психотерапии с детьми: кабинет и его оборудование, сеттинг;

1.5 Личность психотерапевта: качества необходимые специалисту для работы с детьми, уровень подготовки, компетентность;

1.6 «Нормальное» и «ненормальное» развитие;

1.7 Факторы и условия развития ребёнка;

1.8 Модели нарушений.

2. Игра

2.1 Определение игры, её роли и места в жизни ребёнка;

2.2 Использование игры в процессе развития и в процессе терапии;

2.3 Язык игры;

2.4 Игры и игрушки;

2.5 Игра как диагностический инструмент.

3. Диагностическая оценка

3.1 Процесс оценки и его роль в психотерапии;

3.2 Способы сбора данных;

3.3 План диагностики и оценки;

3.4 Итоговая Карта ребёнка;

3.5 Прогноз и реалистичная оценка возможностей;

3.6 Процесс оценки и формирование общей стратегии.

4. Работа с родителями

4.1 Системный подход к психотерапии детей: место и роль родителей в терапии детей;

4.2 Сеттинг;

4.3 Консультирование родителей: принципы и особенности взаимодействия. Сопротивление в консультировании родителей;

4.4 Процесс консультирования родителей: техники и стратегии;

4.5 Совместная терапия: ребенок и родитель. Особенности взаимодействия. Позиция терапевта. Терапия и обучение;

4.6 Перенос родительских функций.

5. Психотерапия с детьми: процесс

5.1 Психотерапия с детьми: основные принципы;

5.2 Нарушения в детском возрасте: виды патологии;

5.3 Психогенные нарушения в детском возрасте;

5.4 Невроз в детском возрасте;

5.5 Психотерапия ребёнка с патологией характера;

5.6 Патологические организации у детей;

5.7 Развивающие модели терапевтической работы;

5.8 Этапы терапевтического процесса: начало, этап проработки, завершение процесса.

6. Психотерапия с детьми:

индивидуальная и групповая работа

6.1 Формирование группы: принципы и подходы;

6.2 Клиентская, тематическая и группы развития;

6.3 Организация процесса терапии;

6.4 Динамика в детской группе: этапы развития группы;

6.5 Специальные техники ориентированные на групповой процесс;

6.6 Специальные техники, ориентированные на отдельных детей;

6.7 Сочетание индивидуальной и групповой терапии.

7. Технические принципы и принципиальная позиция терапевта

7.1 Техники и принципы психотерапии с детьми;

7.2 Технические принципы;

7.3 Сложности и проблемы терапевтов в процессе лечения. «Норма-часы» в работе детского психотерапевта;

7.4 Проблемы эмоционального выгорания.

8.  Клиническая подход в  работе с детьми:

консультирование детей с аутизмом

8.1 Аутизм: определение, классификация, клинические особенности;

8.2 Аффективная сфера: норма и патология;

8.3 Стратегия работы: терапия ориентированная на процесс и терапия ориентированная на результат;

8.4 Системный подход: работа с родителями, интеграция с другими специалистами;

8.5 Инклюзия: включение ребёнка с аутизмом в социум. Требования, сложности. Модель сопровождения.

8.6 Индивидуальная работа. Сеттинг. Пространство работы.

8.7 Пугающая пустота контакта: сложности терапевта в работе с детьми с аутистическим спектром расстройств.

8.8 Техники направленные на ребёнка и техники направленные на терапевта.

8.9 Место и роль терапевта в жизни ребёнка с аутизмом.